Katy
Берите обыкновенную ручку, чтобы при сильном наклоне писала, мы берем маслянные. Вообще писать должен научиться любой, т.к потом может случиться, что потеряет или выдадут ручки, а он может писать только своей.

_________________
МОИ НОВЫЕ ЗАКУПКИ. Загляните -не пожалеете

Ну по поводу ручек ничего не скажу, привыкла пользоваться тем что и все. В принципе не жалею. Пробовала ножницы для леворуких не понравились. Может просто мне так неудобно . А вообще считаю что жить ребенку все равно в праворуком мире нужно адаптироваться. Ну и конечно не забывайте развивать правую руку. Это логика. Эмоции это хорошо, но без хорошей логики трудно. Пусть только что бы сидел за партой и не мешал соседу а именно на первом варианте. И опять нужно четко представлять почему стал ребенок левшой. Если были проблемы в родах и беременности ( хотя в последнее время таких практически нет) если были или есть речевые проблемы или неврологические, то речь скорей всего идет о компенсаторной леворукости кстати у родственником она именно может и быть такова что путают часто с генетической. Для многих детишек обучение по зовется правой рукой есть необходимый этап.

за компьютером мышкой управляет правой рукой, т.к. понимаем, что в школе нико не будет ее перебрасывать на левую) у нас дедушка и брат мужа левши и в роду у них много( тка, что смею предположить, что это наследственное, именно в нашем случае). Проблем с речью вообще не было, все звуки встали у нас раньше 3 лет. по неврологии было тоже все замечатально, но вот во взрослости замечать стала, что ребенок в саду замыкается и совсем по другому ведет себя, нежели дома. сходили на прием к неврологу, поставили нам нервно подобный синдом. прописали магний б6 и тенатен, лечимся, надеюсь к школе будет полегче.

У нас тоже сын левша, в роду левшей нет. Речь развивалась рано и быстро. Но плаксивый, читать научился сам в 5 лет, глядя на сестру. Соображает достаточно быстро, а вот в быту медлительный.

_________________

У меня младший левша, больше всего переживаю как буду его писать учить.

Переживать не надо. Просто конечно желательно проверить профиль. Ведущий глаз, ухо, ногу, руку. Для того что определится что в будущем может помешать учебе.

Методика определения профиля асимметрии
I. Определение ведущей руки
При создании определенной тестовой ситуации главным условием является то, чтобы обе руки имели одинаковую возможность действия. Для определения ведущей руки используются следующие тестовые операции:
1. «Скрещивание рук на уровне груди, или «поза Наполеона».
Ведущей считается та рука, кисть которой первой направляется на предплечье другой, тогда как кисть другой руки оказывается под предплечьем ведущей руки.
2. «Переплетение пальцев».
Испытуемому дается команда: «Соедини руки в замок быстро». При выполнении задания большой палец ведущей руки оказывается сверху.
3. Поднимание предмета.
Ребенка просят поднять лежащий на полу предмет. Ребенок поднимает предмет ведущей рукой.
4. «Вращательные движения».
Испытуемому предлагается открыть несколько пузырьков (2-3) с завинчивающимися крышками. Ведущая рука выполняет активные действия.
5. «Аплодирование».
Попросить испытуемого поаплодировать себе за хорошее выполнение предложенных заданий. При аплодировании более подвижна и более активна ведущая рука, совершающая ударные движения о ладонь неведущей руки
6. «Развязывание узелков».
Заранее неплотно завязывается несколько узелков из шнура. Испытуемому предлагается развязать узелок. Ведущей считается та рука, которая развязывает узел.
7. «Бусинки в бутылку».
Коробочка с бусами (10 бусинок) и бутылка стоят на столе (коробка перед бутылкой). Испытуемый стоит возле стола так, чтобы его правая и левая руки были приблизительно одинаково удалены от предложенных предметов. Задание: ''Клади бусинки в бутылку быстро, но внимательно, чтобы не рассыпать. Быстро, одну за другой''.
Если испытуемый работал левой и правой рукой, или начал одной и перешел на другую руку, отмечаем в колонке « обе руки». При проведении обращаем внимание на то, чтобы испытуемый брал в руку все время одну бусинку и складывал в бутылку одну за другой по очереди.
8. Рисование.
Перед испытуемым кладём лист бумаги, карандаш. Попросить нарисовать то, что он хочет. Когда он закончит, предложить нарисовать то же самое другой рукой. В задании учитывается качество работы правой и левой рукой и то, какой рукой испытуемый начал рисовать. Линии, нарисованные ведущей рукой более четкие, ровные, точки соединения не расходятся.
I. Определение ведущего глаза
1. «Карта с дырочкой».
В листе плотной бумаги 10*5 см в центре вырезается отверстие 1*1 см, держа этот лист на расстоянии 30-40 см, испытуемый фиксирует через это отверстие предмет, находящийся в 2-3 см от него, при закрывании ведущего глаза предмет смещается. Рассматривание осуществляется ведущим глазом.
2. «Моргание».
Испытуемого просят моргнуть одним глазом. Закрывается обычно неведущий глаз.
3. «Подзорная труба».
Из плотного листа бумаги изготавливается «подзорная труба». Испытуемого просят посмотреть в трубу. На какой либо предмет.
II. Определение ведущего уха.
1. «Часы».
На стол выкладываются часы. Испытуемому предлагается послушать тиканье часов. Доминантным является ухо, которым испытуемый прислушивается к часам.
2. «Шепотная речь».
Экспериментатор что-то говорит испытуемому шепотом. При равенстве остроты слуха испытуемый подставляет к говорящему ведущее ухо.

Результаты исследования.

Индивидуальные особенности:
• Какую руку использует при письме.
• Ориентировка в правом-левом (затруднена / быстра и безошибочна)
• Результаты выполнения заданий фиксируются в таблицы.
№ теста Левая рука Обе руки Правая рука
•
I. Определение ведущей руки.
II. Определение ведущего глаза.
III. Определение ведущего уха.
Все полученные данные суммируются формулами.
Ведущая рука Кпр = (Еп - ЕЛ) ÷ (Еп + ЕЛ + Ео) ×100
где Кпр - коэффициент правой руки, Еп - число приемов, в которых преобладала правая рука, ЕЛ - число приемов, где преобладала левая рука, Ео - число приемов, где не было преобладания той или иной руки. Коэффициент правой руки у праворуких положительный, у леворуких отрицательный. Амбидекстрами считались дети, у которых 15% < Кпр < +15%.
Значение Кпр может быть положительным до 100% у правшей, отрицательным - у левшей. Чем более сильна праворукость испытуемого, тем выше положительное значение Кпр. Чем сильнее леворукость, тем выше отрицательная величина Кпр.
Ведущее ухо Кпу = (Еп - ЕЛ) ÷ (Еп + ЕЛ) ×100
где КПУ - коэффициент правого уха, ЕП - общее число воспроизведенных слов, предъявленных на правое ухо, ЕЛ - общее число воспроизведенных слов, предъявленных на левое ухо. Положительное значение КПУ, указывает на преобладание правого уха - левого полушария мозга в восприятии речевых стимулов, отрицательное - на преобладание левого уха-правого полушария мозга.
Ведущий глаз Кпг = (Еп - ЕЛ) ÷ (Еп + ЕЛ) ×100
где Кпг – коэффициент правого глаза, Еп – общее число ситуаций, где преобладал правый глаз, Ел – общее число ситуаций, где преобладал левый глаз. Положительное значение Кпг указывает на преобладание правого глаза, отрицательное – на преобладание левого глаза.

вот тоже самое про мою левшу)))
итог 1 класса - подчерк плохой еще

_________________
Сегодня ожидается переменчивая адекватность восприятия.Возможны
кратковременные озарения. Экзистенциализм повсеместный, умеренный.

_________________
Отсутствую на форуме до 19.08